EDUCAR EN LO ESENCIAL

El maestro es ahora el científico. Ya no basta con transmitir conocimientos que muchos científicos investigan y descubren. Así pues, debemos educar para crear nuestro propio futuro y no imitadores en un modelo de sociedad determinado. Para ello, el aprendizaje cooperativo se convierte en el principal motor para hacer posible esta nueva forma de aprender, enseñar y educar. También es importante no olvidar para hacer posible esta nueva forma de educar, que el estar en clase no quede reducido y empobrecido a un “trabajar juntos” sino más bien un “vivir juntos”. Es decir, que el encuentro que establecemos con nuestros alumnos/as sea personal y no sólo limitarnos a estar delante de ellos/as.

Dejar el aprendizaje por imitación y desplegar las alas para aprender por sí mismo

Según Carlos González (2013), como maestros/as debemos descubrir a las personas que hay detrás de cada personaje que interpretan. Sabemos que cuando se produce un conflicto en el aula con un alumno/a determinado, es entre el personaje que él interpreta con el personaje que el maestro/a también interpreta. Debemos romper con ese miedo que muchos maestros/as tenemos. Debemos dar en clase lo que sentimos. Entonces cuando el maestro/a aprende a trabajar detrás de los personajes, de sus alumnos/as, hay algo más que un simple personaje, entonces los problemas en clase no rompe la relación entre maestro/a y alumno/a, al revés, la enriquece.

Por tanto, el maestro/a es un ambientador en clase para que esa sabiduría, esa genialidad que cada uno llevamos dentro aflore. Lo cual el maestro/a debe tener una fe ciega en que dentro de sus alumnos/as hay algo esencial que debemos descubrir. ESE ES EL SECRETO.

Dicho esto, podemos decir que la educación es como un “Huevo Kínder Sorpresa”. Tenemos que sorprender a nuestros/as alumnos/as, a la vez que tenemos que entender su interior, ya que en ellos se esconde una satisfactoria sorpresa que tenemos que descubrirla. Por tanto, consiste en traer la vida a la clase y no dejarla colgada junto con el cuerpo y los sentimientos, tanto del maestro/a como del alumno/a, en un gran armario invisible que hay a la entrada de nuestras aulas, tal y como señala Rosa María Caparrós Vida (2005) en su libro Nuestras voces y el cometa de los sueños posibles.

¡Hasta la próxima entrada!

25 RAZONES PARA SER CONSIDERADO EL MEJOR DOCENTE DEL MUNDO

Tratar el tema del mejor docente del mundo puede que sea tal vez algo ambicioso, pero creo necesario compartir con todos vosotros/as las 25 razones que según Santiago considera esenciales para ser considerado el mejor docente del mundo.

Sabemos que los cambios producidos en los últimos años, nuestros alumnos/as van demandando de nosotros/as algo más que una actuación técnicamente impecable, van requiriendo una actuación que sea en si misma formativa (conocimientos) y educativa (capacidades). Es por ello, que debemos estar en constante formación para convertirnos cada día en mejores docentes. Ya no basta con tener el título de magisterio.

Por tanto, para ser un buen maestro/a, necesitamos de la formación permanente y continua, que no debe considerarse como algo que nos separa de nuestra vocación, sino más bien, debemos considerarla como un aspecto fundamental que nos orientará y nos ayudará para desarrollar al máximo nuestras habilidades, capacidades y competencias.

Ser considerado/a mejor docente debe ser un reto al que cada maestro/a debe aspirar, y para ello, se necesita paciencia, dedicación y tiempo. No es nada fácil, aunque sabemos que es fundamental si queremos conseguir el desarrollo integral de cada uno de nuestros niños/as. 

Así pués, según el profesor Santiago en su blog JUSTIFICA TU RESPUESTA, existen 25 razones para ser considerados el mejor docente del mundo:

1. Prefiere escuchar en lugar de oír. Es un apasionado de la escucha activa. El mejor docente del mundo escucha, pero no se escucha.
2. Es empático. Es capaz de ponerse en la piel de sus alumnos, de interesarse por ellos, de asentir con la cabeza cuando le manifiestan una preocupación, celebran un triunfo o reconocen una derrota.
3. Prioriza la inteligencia emocional sobre la inteligencia intelectual.
4. Prefiere enseñar en lugar de explicar.
5. Cree en las Nuevas Tecnologías, pero las concibe como una herramienta más de aprendizaje y no como un sustitutivo del docente.
6. Cree en la bidireccionalidad de lo que enseña. Siempre enseña, siempre aprende.
7. Cree en la cooperación como una forma de aprendizaje.
8. Es capaz de ser resiliente y enseñar a sus alumnos qué entendemos por resiliencia. Es capaz de afrontar las adversidades de sus alumnos y transformarlas en un aprendizaje vital.
9.  Enseña, pero sobre todo inspira.
10. No busca la perfección, sino la excelencia de sus alumnos.
11. Enseña desde el respeto, no desde la autoridad, el castigo y el miedo.
12. Formula preguntas abiertas, evita las preguntas cerradas.
13. Prefiere antes fracasar que repetir un error.
14. Transforma sus ideas en proyectos.
15. Entiende las críticas como una forma de lograr el éxito.
16. Hace que los alumnos aprendan de los propios alumnos.
17. No busca respuestas, busca buenas preguntas.
18. Ha sido capaz de transformar el tiempo. Es el dueño de su tiempo porque ha aprendido a controlarlo, a transformarlo en beneficio de su felicidad.
19. Cree en el conflicto como una oportunidad. Cree en el conflicto entendido como algo positivo, donde el problema no está por encima de la persona, donde la acusación se torna diálogo y donde la unidireccionalidad de la razón se sustituye por la negociación y el acuerdo.
20. Defiende la Escuela Inclusiva, una Escuela de todos y para todos.
21. Entiende que la productividad no tiene sentido sin la reflexión.
22. Cree en la medición por encima de la sanción.
23. Su vaca favorita es la de color púrpura.
24. Sabe que ha nacido para marcar la diferencia.
25. Ha elegido ser feliz. El mejor docente del mundo está convencido de que la felicidad es un deber y en ese deber debe poner su máximo empeño. 

¿ERES EL MEJOR DOCENTE DEL MUNDO? 

¡Hasta la próxima entrada!

LA PIZARRA DIGITAL: UN RECURSO CON MUCHAS POSIBILIDADES

¿Cuántos maestros/as tienen la suerte de contar en el aula con una pizarra digital? La respuesta es muy sencilla: MUCHOS Y MUCHAS. Es por ello que con esta nueva entrada me gustaría daros a conocer las múltiples ventajas que esta herramienta puede ofreceros de cara a mejorar la actividad docente. No cabe duda y muchos de nosotros/as ya sabemos, que se trata de un recurso con muchísimas posibilidades, y que además, apasiona a nuestros discentes.

     A continuación, os presento algunas de las razones por las cuales vale la pena el uso de la PIZARRA DIGITAL, también conocida con el nombre de PDI (Pizarra Digital Interactiva). Las siguientes 10 razones las he sacado del blog Justifica tu respuesta del profesor Santiago Moll.

1. Técnicas de estudio. Mediante la pizarra digital el profesor puede trabajar de una forma muy visual una técnica de estudio tan fundamental como es la técnica del subrayado.
2. Sustitución/implementación del libro de texto tradicional. Muchas editoriales, así como docentes, ya están elaborando libros y materiales digitales e interactivos que enriquecen enormemente las posibilidades de enseñar a nuestros alumnos.
3. Unificación de los ritmos de aprendizaje. Este punto me parece crucial, ya que mediante la pizarra digital todos los alumnos, especialmente aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, pueden seguir con mayor facilidad las explicaciones del profesor, ya que cuentan con el libro o material, el soporte digital y la explicación del profesor. De esta manera el mensaje no se da por duplicado, sino por triplicado -libro, pizarra y profesor-  y es más fácil que llegue a todos, sin excepciones.
4. Atractivo. El alumno manifiesta, por lo general, una actitud positiva frente a las Nuevas Tecnologías. Y la pizarra digital no es una excepción. Al alumno le gusta interactuar con ella a la vez que va adquiriendo los conocimientos propios de la materia.
5. Implementación con el mundo multimedia. Otro elemento fundamental es el contenido multimedia al que se puede acceder mediante la pizarra digital. El uso de vídeos, audios y presentaciones, por poner algunos ejemplos, complementan y enriquecen nuestras explicaciones y, por ende, facilitan la comprensión a los alumnos.
6. Corrección/autocorrección. A la hora de corregir/autocorregir actividades, pruebas o exámenes, la pizarra digital nos puede resultar muy útil, ya que todos los alumnos pueden seguir la corrección/autocorrección con mayor facilidad.
7. Conectividad. A través de la pizarra digital podemos acceder fácilmente a cualquier página web, al moodle de nuestro centro, correo electrónico, diccionarios, vídeos de youtube, etc. Puede ser muy útil cuando nos sobre algo de tiempo de nuestra sesión lectiva.
8. Presentación de trabajos por parte de los alumnos. Además de los ejercicios procedimentales a los que están acostumbrados los alumnos, tambén puede usarse la pizarra digital para presentaciones en powerpoint, vídeos o archivos de audio. Estas actividades suelen ser del agrado de los alumnos y también favorece el trabajo en grupo.
9. Recurso para la tutoría. Aquellos que somos tutores, habremos comprobado que en muchas ocasiones debemos dar informaciones a los alumnos relacionadas con la matrícula, calendarios, horarios, optatividad, etc. La posibilidad de proyectar esta información en la pizarra digital será de gran ayuda para este tipo de informaciones ya que nos ahorrará el hecho de explicarlo de forma individual.
10. Dinámicas de grupo. Algunas dinámicas de grupo pueden realizarse mediante el uso de la pizarra y os puedo asegurar que son muy divertidas y ayudan a cohesionar al grupo. En posteriores artículos daré cuenta de ello.
11. Reuniones de padres. Recomiendo el uso de la pizarra digital en las reuniones de padres de inicio de curso y sucesivas. Puede resultar muy útil ya que en muy poco tiempo se suele dar mucha información y no siempre es fácil para los padres poderla asimilar.

UN BUEN USO DE LA PIZARRA DIGITAL NOS PUEDE HACER MEJORES Y ADEMÁS, FAVORECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

¡Hasta la próxima entrada!